Pedagiai műsor, TV

Az utolsó órán egy elképzelt pedagógiai televízió egy napos műsorát szerkesztették meg a többiek. Én az adó profiljához egy új műsorral járulnék hozzá.
Ha lenne egy ilyen adó, a már meglévő ötletek, programok mellett én szívesen látnék egy regionális műsort. Ebben el tudnék képzelni egy olyan rovatot, amiben a térség oktató-nevelő intézményei mutatkoznának be. Itt lehetőség lenne magának az intézménynek a bemutatására a dolgozók részéről, de megszólalhatnának benne azok a személyek (szülők, gyerekek), akik az adott intézmény szolgáltatását igénybe veszik. A műsorban szerepelhetnek az iskolák és óvodák mellett, logopédiai intézetek, korai fejlesztők, nevelési tanácsadók, különféle alapítványok.
Hasznosnak tartanám főleg pályaválasztás előtt, legyen ez óvodába iratkozás, vagy általános iskola választása a gyereknek, esetleg középiskola, felsőoktatás. Viszont ha valami nem megy jól, gond van a gyerekkel, a szülő nem tudja, hova fordulhatna segítségért. Ehhez is segítséget tudna nyújtani a műsor.
A műsorban hangsúlyos lenne, hogy az adott intézmény elérhetőségei többször, viszonylag hosszú ideig megjelennének, hogy azt az érdeklődő fel tudja jegyezni. Mellette a szerkesztőségbe is lehetne írni, mire kíváncsiak a nézők. Fontosnak tartom, hogy a műsor végén már tájékoztatva legyenek az érdeklődők, mi lesz a következő műsor témája.
A műsornak a Nevelési Körkép címet adnám.

10 weboldal, ami megváltoztatta a világot

A cikk annyira nem lepett meg. Sőt. Hiszen ezzel mindenki tisztában van, és ha jól belegondolunk, ez várható volt. Amit érdeklődve olvastam, az a helyezések, és azok birtokosai. Be kell valljam, a wikipédián és a google-on kívül a többi oldalt nem ismerem, nem használom. A rövid jellemzések nagyban megkönnyítették a dolgom. Vagyis, hogy mire számítsak egy-egy oldalnál.
A tőlem egyik legtávolabb álló oldalt választottam bemutatásra. Az eBay-t. Egy tulajdonképpeni elektronikus nagyáruházat, egy digitális árverést. Nagyon könnyen használható az oldal. Rengeteg nyelvre átállítható. Még a gyerekek is könnyen tudják kezelni. A kínálat hatalmas. A kerti grilleket néztem meg. Óriási különbségek vannak köztük. Mindegyikről kép, leírás, osztályozás, ár, mióta van fenn az oldalon. A legfrissebb áll az élen, a legrégibb az utolsó. Ha valami jobban érdekel, rákattintva licitálhat a vásárló. Nagyon könnyű használni. De a legújabb mobilok, iPod-ok, női cipők és még ki tudja, mi nincs egyáltalán ezen az oldalon. Egy hatalmas virtuális pláza. Nem egy lepukkant boltocska, ócska árukkal, hanem egy valódi sokcsillagos Mamut. Az ember hamar elveszik a választék, a kínálat között, és ha nem figyel, bizony jócskán költekezhet.
Nagyon tetszett az oldal annak ellenére, hogy nem vagyok az interneten való vásárlás híve.

Fogalomtérkép

Bevallom, nekem nem sikerült teljesítenem a feladatot. Az oldalra eljutottam. A kevés angol tudásom miatt nagyon kevés információt értettem meg. De szerencsére német nyelvre is át lehet állítani az oldalt. Ezzel közelebb jutottam a megoldáshoz, de csak részben. Mivel bárhova továbbléptem, a következő oldal továbbra is angol maradt, pedig a beállítás változatlan volt. Regisztráltam is, de az sem sikerült. Az e-mail címemre nem kaptam tőlük levelet. Ezért én nem tudtam a programmal dolgozni és ábrát készíteni.
A feladat megvalósítása előtt én is, mint többen, utánanéztem, mit is jelent a kulcsszó. Mikor kiderült, hogy a hálózatelméletekről van szó, azonnal Barabási Albert-László előadása jutott az eszembe. És valóban, a honlap bemutatkozása, a program működése is ezt támasztotta alá. Ami nem más, mint egy digitális fogalomtérkép készítő program. Tetszettek a minták. Személy szerint azt a képet tartom digitálisan is használhatónak és indokoltnak, mikor honlapokat, webcímeket kötnek az egyes csomópontokhoz. Ezekre kattintva rögtön elérhető a kívánt oldal is. A papíron is elkészíthető ötletelést bevallom nem cserélném fel a digitálisra.
1. Egyszerűbb. Egy papír és toll gyakran jobban kéznél van, mint az internet.
2. Akkor használok ilyen módszert, mikor készítek egy dolgozatot, egy referátumot. Ha elkészül a munka, nincs szükségem tovább a lapra. És a papír ábra is ugyan olyan könnyen kiegészíthető, mint a digitális.
3. Végül a nyelvismeret. Az angol nyelvtudásom nagyon kicsi. Ezért sem valószínű, hogy használnám a programot. Egyszerűbb számomra a papír alapú szerkesztés, vagy számítógépes programmal szerkesztenék ilyet. Persze, nem lenne olyan szép, mint amit a mindmeister készít.
Ennek ellenére a program biztosan nagyon jó. Sokak pozitív visszajelzést írtak róla a blogokban. Nekem nem igazán tetszett. Egy módja van, amit már föntebb is említettem, és ami miatt mégis bátran tudom ajánlani, az az internetes oldalak, weblapok csatolása, fogalomtérképpé rendezése egy adott témában. Így jobban átlátható, és könnyen elérhető a kapcsolódó oldal akár a fogalomtérképről is.

Kusza mese

A csoport által kreált történet nem mese. A történeten szerintem látszik, hogy kényszer szülte. Az elején még van logikai sorrend, de a végén szinte csak egymás mellé írt mondatokat olvashatunk.
Számomra a mese a csodák és a lehetőségek birodalma. A jó mese észrevétlenül is egy ismeretlen világba röpít, és elfelejtem a külvilágot, a hétköznapokat. A mesék egy logikai sorrendre épülnek. Van eleje, közepe, vége. Szófordulatokkal, váratlan helyzetekkel, csodás elemekkel. És jobb esetben tanulsága is van.
Mitől nem mese egy történet? Nem viseli magán mindazokat a jegyeket, amit egy mese igen.
Számomra a jó mese érdekes, varázsos, egyszerű, vicces, néha tanulságos és mindig jó a vége. Vagyis lezárt, megoldódott helyzetről, szituációról szól. Ha kicsiknek szóló mesére gondolok, elengedhetetlenek az ismétlődő jelzős szókapcsolatok, az egyértelmű karakterek, a csodás tárgyak, csodás képességek, és természetesen mind ide sorolnám a számomra (felnőttek szerinti) jó mese ismertető jegyeit is.
Fontosnak tartom, hogy halljon a gyerek mesét. Sok mesét, és jó mesét. Hiszen már mesélünk, mikor még nem is érti a szavak jelentését. A legtöbb gyereknek van igénye tíz, tizenkét éves koráig a mesélésre, a mesékre. Ezekből a történetekből merít példát. A mese hőseivel azonosul, utánozza tulajdonságait, vagy épp tanulja meg, mit nem szabad, mit nem szeret, mi a rossz. A mesék tanulságával él át katarzisokat, tanulja meg a helyes cselekvés módját, indokát. Az egyik legnagyobb nevelőeszköz a mese. Ezért fontosak a jó, szép mesék. Mert a gyerek lelki világát, érzelmeit, értékeit, a gyereket magát építik, gyarapítják.

Biztonságos böngészés

Nagyon tetszik az oldal és a kezdeményezés. A honlap könnyen használható. Minden fontos tudnivaló megtalálható rajta. Az oldalról elérhető az ingyenes szolgáltatás is otthonra, iskolára egyaránt. A riportok színesítik, összefoglalják az írott anyagot.
Nagyon jó, hogy valaki felfigyelt és tett is annak érdekében, hogy gyerekek, kamaszok ne tudják korlátlanul használni az internetet, ezzel különféle veszélyeknek téve ki magukat. A program valóban egyfajta megelőzés. Egyre többet hallani internetes zaklatókról, interneten ismerkedő pedofilokról. A program telepítése védelmet jelent a gondatlan gyerekek számára, valamint a szülőknek is. Az interneten terjedő agresszió is egyre gyakoribb hazánkban is (siberbullyng). A program képes ezt is megakadályozni.
Minden szülőnek, iskolának, művelődési háznak, kollégiumnak, internet kávézónak fel kellene hívni erre a lehetőségre a figyelmét, ha még nem ismerik. Sőt. Az iskolákban, művelődési központokban, kollégiumokban talán célszerű lenne, ha minden számítógépre le is töltenék a programot. Mert ezeken a helyeken használják egyszerre többen, szinte kizárólag gyerekek, gyakran felügyelet nélkül az internetet. A tanulmányi munkájában, érdeklődésében, játékában nem korlátozza a diákot a program. Egy láthatatlan szűrőként működik. Ha korához nem való tartalmú oldalakat szeretne megnyitni, képeket megnézni, a szűrő ezt nem engedi. Így védi a gyerek lelki-, erkölcsi fejlődését, valamint, hogy kiszolgáltatottá váljon.

A hat gondolkodó kalap

Nagyon tetszett a módszer. Nagyon érdekes, sok lehetőséget látok benne. Viszont kicsit körülményes. De mindenképp megér egy próbát.
Pedagógiai szituációban tudnám alkalmazni a módszert. Pl.: földrajz, vagy történelem órán egy 18. századi hajóút megtervezéséhez, vagy földrajz órán egy 21. századi nagyüzem fejlesztésénél, beruházásánál. De osztályfőnöki órán is szívesen kipróbálnám. Konfliktuskezelésre is alkalmas lehet, valamint osztálykirándulást is lehet vele szervezni, de bár milyen más programot, rendezvényt közösen meg lehet vele tervezni, szervezni.

Úgy gondolom van létjogosultsága a módszernek. A mai világban mindenki a saját igazát védi, kevés a belátó, meggyőzhető ember. A családtól a munkahelyig. Leginkább a diákokra vonatkozóan. Ennek a módszernek az alkalmazása, ha jól csinálja a csoport, és betartja a szabályokat, konfliktus gerjesztése nélkül tud megegyezni bármilyen témában. És a munkahelyek mellett talán épp az iskolákban van ennek leginkább létjogosultsága. Hiszen ezzel a kiváltsággal (konfliktusmentesség) egyben csapatkohéziót is teremt, ami nem árt egy osztályban, iskolában. Minden osztályfőnök ezen dolgozik éveken keresztül. Ez a lehetőség megkönnyítheti a dolgukat.
Részletek: http://hu.wikipedis.org/wiki/Hat_gondolkod%C3%B3_kalap

Digitális tananyagok

1. http://www.tananyag.almasi.hu/tananyag.swf
A honlap és a rajta található tananyagok nagyon tetszettek. A felső menüsorból tantárgy szerint lehet választani, majd téma szerinti választás. Pl.: környezetismeret, ház körüli állatok, házi macska. Rövid jellemzés, származás, képek találhatóak itt. Főleg általános iskolások részére van rajta tananyag.

2. http://www.ntk.infotec.hu/
A Nemzeti Tankönyvkiadó digitális tananyagi találhatóak itt meg általános és középiskolások számára. Belépni, ill. megnyitni csak jelszóval lehet (sajnos).

3. http://digitalistananyag.hu
Az oldal jó, könnyen kezelhető, jól el lehet rajta igazodni. Rengeteg féle, fajta digitális tananyag van fenn. Ami külön tetszett, hogy SNI tananyag, mentálhigiénés anyag, a TIOP 1.1.1 -hez anyag, valamint interaktív eszközök is vannak fenn, megvásárolhatók. Minden megrendelhető az interneten, az ára a termék mellett látható (nem olcsó).

4. http://bolt.stiefel.hu/index.php?page=shop.browse&category_id=344&option=com_virtuemart&Itemid=26
Az oldalon térképeket lehet venni. Nem digitális, hanem nagy, iskolai falitérképet. Régió és típus szerint is csoportosítva vannak, könnyítve ezzel a vásárló dolgát. Kis kép látható a térképről, mellette rövid leírás, az ár, és ha bővebb információt szeretnénk olvasni, azt is megtehetjük rákattintva az ezt jelző gombra. De digitális atlaszok, oktató CD-k digitális táblákhoz, oktató DVD-k mentálhigiénéből is kaphatók. Egyszerű, átlátható oldal.

5. http://www.sulinet.hu/tart/fcikk/Knd/0/33879/1
A Sulinet honlapja. Jó, mert nagyon sok kapcsolódó, digitális anyagokkal foglalkozó oldalt közvetlenül el lehet róla érni pl.: Digitális Irodalmi Akadémiát. Az oldal alján szöveges dokumentumként megtalálható pl.: a Digitális Taneszköz Típusok, A digitális tananyag leíró adatai. Ez tetszett ebben az oldalban.

Az inspiráló tanári jelenlét

Nagyon nehéz számomra a feladat. Az én értelmezésemben nagyon széles térben mozog ez a fogalom. Gyerekkori emlékek nagyon nincsenek is. Minden általános iskolai tanáromat szerettem valamiért. Mindenki inspirált. Már ide vehető a jó tanulmányi eredmények elérése, de számomra beletartozik az életmód, életvitel, szemléletmód befolyásolása (pozitív értelemben), dolgok más, vagy éppen több oldalról való megvilágítása, többféle megoldás kínálása, lehetőség adás, hogy én alkossak vagy válasszak a lehetőségek közül.
A legutóbbi ilyen élményem egy előadáshoz kapcsolódik. Dr. Bagdy Emőke előadását volt szerencsém meghallgatni, aki a párkapcsolatokról beszélt ez alkalommal. Nagyon sok, számomra ismert tényt mutatott be. Mégis, olyan összefüggéseket, hatásokat, jelenségeket hozott fel és fejtett ki amik így együtt teljesen más dimenzióban láttatták az eddigi ismereteket. Borzasztóan jó tanár, félelmetes előadó. Magával ragadó. Csak ámultam. Annyira felkeltette az érdeklődésem, hogy szívesen olvasnék a témában. Egyfajta szemléletmódra is ráirányította a figyelmem. Csak ajánlani tudom mindenkinek. Őt látni kell.

Csak 5 leginkább tetsző bejegyzés

1. Nagyon tetszik Honi írása a Kusza meséről. Ő, mint a mese megalkotója végezte el a feladatot. Ezért személyesen is beszéltünk a feladatról. De nagyon igaznak tartom a véleményét, meglátását a kérdésekre adott válaszaiban.
2. Szintén ebben a témában igazat adok Ébert Orsinak is. Az ő véleménye is érdekes és természetesen nagyon igaz. Direkt választottam egy témához több hozzászólást. Szerintem jól kiegészítik egymást. Számomra.
3. Tetszik, hogy Zsolt csatolni tudta a fogalomtérképeit. Színesíti az oldalt és támpontot ad az érdeklődőknek.
4. Veronika bejegyzése tetszett nagyon a 'Hat gondolkodó kalapról'. Ábrával is illusztrálta a bejegyzést. Elmagyarázta, mi a technika lényege, valamint véleményt is alkotott. Nagyon tetszik.
5. Ébert Orsi bejegyzése a '10 weboldal, ami megváltoztatta a világot'-ról. Röviden összefoglalja a cikket, majd véleményezi. Így felkelti mások érdeklődését is, hogy utánajárjanak az olvasottaknak.

Vélemény Barabási Albert-Lászlóval készült beszégetésről

Nagyon érdekes volt a műsor. Nagyon tetszik, ahogyan beszél, ahogy magyaráz. Jó felépítésű, alaposan megszerkesztett beszélgetés. Tetszik, hogy a magánélet keretében jelenik meg a tudományos munka, amit ő maga mutat be. Nagyon közérthetően, szemléletesen magyaráz. De a műsor közel egy órás, és a Tanárúr elég gyorsan beszél, ezért én a végére már nagyon elfáradtam. Tetszett, hogy a megszakítások kommentárjait női hang olvasta be (pihentető volt), és bizonyos idő elteltével változott a helyszín (új információ az agynak, ismét figyelemfelkelő). A műsor elején többször kiírták a Tanárúr nevét, amit a későbbiekben hiányoltam (később kapcsolódik be a műsorba, vagy csak szeretné megjegyezni a nevet). Tetszett, hogy gyakran szemléltettek, akár az előadás folyamán, akár a műsor kapcsán (ha nem a szöveg kötött le, akkor az ábrák, képek). A tudományos munkáját is közérthetően, szemléletesen, érdekesen mutatta be, hiszen ő van otthon a leginkább a (saját)témájában. Pont ezért gyakran ugrott is, és a lényegtelen dolgokkal nem terhelte a hallgatóságot. Nem használt bonyolult kifejezéseket, és ritkán használt szakszavakat, amiket mindig meg is magyarázott. Nagyon nagy embernek tartom.

Reflexió Mrázik Júlianna: Médiapedagógia c. írására

A munka nagyon széles spektrumú. Nekem az a benyomásom, hogy, minden részből egy kicsit, az alapvetőt mutatta be a Tanárnő. Vannak részek, amik nagyon tetszenek (pl.: Internet, Távoktatás, Médiapedagógia). De a kompetenciák bemutatásánál én konkrétabb dolgokat vártam. Az audiovizuális eszközöknél én említeném a projektort és a digitális táblát is (ha folyamatosan frissíteni lehetne a munka digitális formáját). A tankönyvekről és az oktatófilmekről írt rész túl hosszú a többihez képest. Az oktatófilm használata viszont szerintem ritkaság, inkább hoznak a tanárok dokumentumfilm részletet, vagy természetfilmet, de mindenképp saját példányt (köszönhető a segédanyagok árának? vagy a tanári lelkesedének?).
Tetszik, hogy a blokkok végén feladatok vannak a témához kapcsolódóan. Nagyon jó, hogy van fogalomtár, és sok további irodalom van felsorolva (jó lenne tudni, mik az igazán jók ezek közül, vagy talán mind?). Nagyon tetszik, hogy témák szerint digitális anyagok elérhetőségei is fel vannak tüntetve.
Egy széles, sokrétű tudásból válogatott szeleteket, részeket ismertem meg a munka alapján a témáról.